湖州高中语文辅导班-达顺教育集团-嘉兴*培训班

【杭州达顺教育】注意力训练，家长必看（二）

听写训练题

1.2.1. 词语思维

训练方法：家长每念一个词语，孩子认真听，当听到电器就马上举起右手,当听到学习用品就马上举起左手。

例文：凳子 课桌 洗衣机 篮球 电视机 自行车 书包 电冰箱 作业本 葡萄 空调 电风扇 电话机 被子 杯子 钢笔 手机 篮球 羽毛球 打火机 飞机 刀剑

1.2.2. 找差异训练

训练方法：仔细听下面几组句子中的甲,乙两句话,快速找出乙句中与甲句不同的地方.
例文：
**组:
甲:树林里的动物和植物充分享受着大自然的阳光和雨露,自由自在地成长.
乙:森林里的动物和植物充分享受着大自然的阳光和雨露,自由自在地生长.

*二组:
甲:我有一个美丽的愿望,长大后做一个植物学家,种出世界上较美丽的花送给妈妈.
乙:我有一个美好的愿望,长大后做一个植物学家,种出世界上较漂亮的花送给妈妈.

盘活资料，激活学生

导读：

以学生为中心的教学范式有9大原则，本系列从这9个原则出发，与致力于教学改革的老师们一起探寻教师如何从传统的教学向以学生为中心的教学转变，本系列包含下列9个主题： 

与 “填鸭”、“灌输”型的传统教学不同，以学生为中心的教学，课堂上教师讲的少了，更多的是走到学生当中，参与学生的小组讨论、帮助学生对知识的应用，或解 决实际问题。教师集体讲解少了个，个性化讲解多了，学生思考的和动手做也多了，学习资料是知识和技能的重要载体，这需要盘活学习资料来帮助、激励和挑战学生。

1.提供什么类型的资料、以什么方式提供

信息技术的方便了人们的生活，也改变了人们的阅读习惯。越来越多的人喜欢从IT设备上进行阅读，越来越多的信息也成了视频等富媒体形式。未来的教学中，纸质 学习资料会越来越少。教师在给学生提供学习资料时，首先需考虑学生的习惯。例如，教师自建微信公众账号，向学生推送学习资料，或将课件等资料上传于本校的 网络教学平台（LMS）中都是有效帮助学生使用学习资料的的做法。下表是各种不同类型的学习资料常见的提供方式：

显然，对于数字原住民的90后学生来说，他们更喜欢电子资料。除上述各种方式外，有些老师在实践中，使用了博客、BBS、自行设计网站、APP、易启秀类微场景工具等方式提供学习资料，也取得了很棒的效果，这里就不再赘述。

虽各种LMS看起来并不如微信、QQ等方便，但大多数LMS平台均能提供学习行为统计功能，使用统计功能，能方便的统计每个学生对学习资料的使用情况。能够使教师及时查看学生在LMS平台中留下的学习痕迹，提醒学习进展较慢或学习结果较差的学生合理的使用学习资料进行学习，以确保关注每个学习者。